No.007｜秋之慶典 Autumn Celebration
秋天的校園最讓人舒心自在，微風徐徐吹來。校園裏的楓葉都紅了、金黃香蕉也都熟透了，校園裡秋意濃濃，孩子們期待香蕉採收的時刻，老師帶領著孩子一起迎接秋天的到來，一起分享著家長帶來的柚子、柿子和月餅，大家聚在一起，感謝這豐收的季節。
No.012｜茶道與花藝美學
茶道與花藝美學帶領孩子學習茶儀軌及花藝欣賞，讓幼兒習得外在美學與禮儀，體驗及欣賞茶席佈置，感受在茶席間內在的安定、寧靜的力量，茶道美學結合花藝教學，除了教導孩子認識花材，也帶給孩子獨一無二的花藝審美觀。
No.011｜迎接春天的復活節 Easter Day
復活節是一個象徵重生、希望與光明的節日，復活節在春分之後便開始進入晝長夜短的日子，因此也與象徵光明的復活節相呼應，復活節以蛋比喻為新生命的開始，復活兔象徵豐富的生命力，復活節彩蛋的製作是在煮熟的雞蛋外殼上畫上鮮艷的顏色，迎接美好春天的到來，孩子們歡欣製作屬於自己獨一無二的彩蛋，迎接美好童年時光。
No.004｜3C及電視傷害孩子想不到的大
看3C及電視不僅妨礙幼兒的腦部發展，更會降低思考能力、注意力與想像力，只要打開平版及電視，就可能傷害幼兒的新陳代謝與活動力都下降，智商減少50，且長時間看電視造成腦部活動力大減，對兒童的影響尤其大。
No.003｜蒙特梭利家長一起成長
蒙特梭利的教育理念加入幼兒部學習課程中，目的在提升孩子美語能力的同時也培養孩子的生活自理、社會互動、數學邏輯等能力。 孩子學習蒙特梭利的教育方式相對的家長一起學習認識蒙特梭利的教育理念及對蒙特梭利教學的疑問進行解答，認識教具的操作及其背後目的，讓家長了解如何透過教具操作來幫助孩子們成長。
No.002｜不必要的干涉
每個小孩子都是令人喜愛的。我們成人也喜歡送給孩子許多可愛、有趣的玩具，可是這些玩具通常是為學習目的而設計的。當幼兒們開始學習坐或站立時，我們經常會急著伸出雙手來幫他們的忙。然而，如果孩子自身的骨骼和肌肉尚未完全成熟到適合這些動作，我們操之過急的幫助，往往可能對幼兒的脊椎造成傷害。
No.001｜型塑幼兒內在心智能力－吸收性心智
吸收性心智是指兒童從出生到6歲所擁有的一種獨特的心智狀態，兒童可以利用吸收性心智吸收環境中人、事、物以適應環境。 蒙特梭利用花瓶比喻吸收性心智，在不同的花瓶裡，水流入後會自然形塑成花瓶的樣子，所以蒙特梭利說外在的環境對於孩子心智的關係，就像花瓶對於水一樣，我們可以把這種過程稱之為吸收/ 內化，當孩子聽到、感覺到、看到，這些感官印象孩子都會吸收。
