以語言的敏感期為例，它出現在孩子生命的頭四年，而孩子也是在這段期間學會講話的。在語言敏感期間，孩子為了征服學習語言的棘手問題，其所流露出的堅持、經歷及智能令人訝異，但這些狀態將不會在他往後的生命中再次出現。換言之，一個已經經歷過語言敏感期的成人，當他要再學習另一種語言時，絕不能像他在敏感期間學習母語時那般地容易。此外，在孩子生命中的頭幾年，他還會對秩序、精確的動作、感官的刺激、和人相處等，顯露出同等強烈的熱愛，蒙特梭利博士稱這些現象為「秩序敏感期」、「動作敏感期」、「感官敏感期」以及「社會性發展敏感期」。
由於孩子的腦部發展是在八歲時完成的，蒙特梭利博士所觀察的敏感期都是在此之前出現。而這些有助於孩子成長的敏感期，已被近代有關腦部結構及發展的研究所證實。教育就是激發生命、充實生命，協助孩子們用自己的力量生活，並幫助他們發展這種精神，引導孩子從生活中學習，如蒙特梭利女士的名言：「跟隨孩童」”Follow the child”
